新课程理念下的数学课堂情境创设     

罗福尧 《贵州教育》2007,(2):28-29

以教师、课堂、书本为中心,以复习新课、讲授新课、练习巩固为主的教学方法,是传统的数学教学模式.在这种教学模式中,即使注重了课前预习,也是为了更好、更快地讲授新课程,学习新知识.久而久之,这种模式,就会从客观上导致学生思维的依赖性和懒惰性,根本谈不上让学生主动学习、主动探索,以致使失创造力.因此,新的数学课程强调,学生的学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理、交流的一个活动过程.怎样才能在数学教学中完成新课程的要求呢? 我认为,创设情境,激发学习的热情;多做实验,让学生在实践中学习;注重过程,让学生在自主中探索;引进相关学科知识,合理开发利用课程资源;大胆创新,把课堂打造成表演、游戏的空间等都是实现数学新课程教学要求的重要方法. 之,这种模式,就会从客观上导致学生思维的依赖性和懒惰性,根本谈不上让学生主动学习、主动探索,以致使失创造力.因此,新的数学课程强调,学生的学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理、交流的一个活动过程.怎样才能在数学教学中完成新课程的要求呢? 我认为,创设情境,激发学习 热情;多做实验,让学生在实践中学习;注重过程,让学生在自主中探索;引进相关学科知识,合理开发利用课程资源;大胆创新,把课堂打造成表演、游戏的空间等都是实现数学新谍程教学要求的重要方法. 之,这种模式,就会从客观上导致学生思维的依赖性和懒惰性,根本谈不上让学生主动学习、主动探索,以致使失创造力.因此,新的数  相似文献   

初中基础数学阅读能力的培养     

罗福尧 《读与写:教育教学刊》2007,4(7):105-105,97

1对数学阅读的理解阅读,字典的解释是"看文字并理解它的意思"。而数学阅读有别于一般阅读,它必须在符号语言、图式语言、自然语  相似文献