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怎样才能让激情充满课堂?用教师的激情去唤醒学生的激情,用学生的激情感染教师,师生共同进入语文的审美意境.语文教师要有职业激情,还要有热爱生活的激情.但是,要完全点燃学生的激情,还需要教师有渊博的知识和高超的授课技能.情感是互动的,当教师投以激情,必将得到学生激情的回报. 相似文献
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羊莉君 《南昌教育学院学报》2013,(2):87-88
高职语文教学作为高职教育教学的重要组成部分,对学生职业能力的培养起着十分重要的作用。然而,随着我国经济结构和就业岗位结构的不断变化,我国高职语文教学中存在着不少问题,因此需要在高职语文教学中注重对学生先进思想和良好职业道德的养成,培养学生的创新意识和创造能力,培养学生听、说、读、写的职业能力,提高学生的电脑技术和应用外语的能力,从而有效地提高学生的职业能力。 相似文献
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怎样才能让激情充满课堂？用教师的激情去唤醒学生的激情,用学生的激情感染教师,师生共同进入语文的审美意境。语文教师要有职业激情,还要有热爱生活的激情。但是,要完全点燃学生的激情,还需要教师有渊博的知识和高超的授课技能。情感是互动的,当教师投以激情,必将得到学生激情的回报。 相似文献
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羊莉君 《吉林广播电视大学学报》2013,(2):79-80
声律是中国古代对诗或骈文在音韵、声调、格律方面的要求,从而提高诗文表达效果。魏晋南北朝时期,南朝诗歌在艺术形式与技巧方面有重要进展,齐梁年间的永明体强调诗歌声律,自觉追求声律。南朝永明声律之说传到北朝,北朝诗歌声律有了一定的变化,直至北齐北周完全接受了永明声律说。本文主要从北朝诗歌声律的发展过程入手,探讨北朝诗歌声律结构规律。 相似文献
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