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学生在学校不仅要学习科学文化知识,更要有理想、信念、道德、情感、态度、价值观等方面的熏陶,才能全面、和谐、健康地发展。后者除在学科学习中获得外,重要的途径是在隐性课程中习得, 相似文献
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乡镇中心学校校长集人权、事权、财权于一身,因此,中心学校校长的作为如何,直接关系着农村教育质量的优劣。我们曾以《中心学校校长应演好的角色》为题撰文(见《中小学校长》2009年第3期)谈了乡镇中心学校校长应演好教育教学业务管理者角色,从当前农村学校现状看,中心学校校长还要演好以下角色。 相似文献
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中小学由于实行“校长负责制”的领导体制,校长的权力相应增大,这就出现一个如何使校长正确使用权力的民主监督问题。对此,笔者认为实施“上级为主,同级为辅”的民主监督策略和“建立队伍,规范方式”的民主监督途径能增强民主监督的实效性。一、上级为主,同级为辅1.从行使监督权力和监督者心理看:同级监督的优点是能看得见,易收集情况,监督具有针对性、及时性。缺点是管不着,教代会管不了校务会,教代会的决定要经校长同意方可实施。所以,多数同级监督组织不能独立行使监督权力,形同虚设,其监督效果可想而知。上级监督的优点是有权力,管得着,… 相似文献
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一、理论引领重聆听报告,轻读书钻研 聆听专家的报告,参观、考察先进学校的做法是教师学习理论、改变观念的重要途径,但不是唯一途径,也不是最佳途径. 相似文献
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随着教研工作的改革和深入,美国学者波斯纳的"教师成长=经验 反思"的思想日益受到人们的青睐.写教学后记就是教学反思的一种方式.因此,应该要求教师写教学后记,也需要纳入教学管理的内容.但问题是教学后记纳入教学管理内容之后就被人为地"硬化":规定每节课必须写教学后记,且对字数篇幅也有要求,并作为教案内容列为教学检查的必有项目,让这很好的教研形式还在初始阶段就因管理而变了味.所以,笔者认为,对教学后记管理不应"硬化". 相似文献
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由小学由于实行"校长负责制"的领导体制,校长的权力相应增大,这就出现一个如何使校长正确使用权力的民主监督问题.对此,笔者认为实施"上级为主,同级为辅"的民主监督策略和"建立队伍,规范方式"的民主监督途径能增强民主监督的实效性. 相似文献
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当校长,领导和管理学校最忌瞎指挥,做无用功,且沾沾自喜。校长做无用功的重要原因之一是对教育情势的诊断水平不高。因此,校长要努力提高并十二分地用好自己管理与领导 相似文献
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新任校长如何接,其实质就是如何保证学校可持续发展的问题。"在继承中发展,在发展中创新,在创新中提升",是新任校长应该遵循的原则。要做到这一点,新任校长可从以下几点着手:要主动适应新学校,走好过渡期。校长来到新学校,想用自己的行动加速学校发展,这是正常的,也是其职责所在。 相似文献