利用深度学习规避地理教学中的“知识诅咒”——以“区域可持续发展”教学为例     

郭恒源  宋颢  翟少洋 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(1):31-33+37

结合地理教学实践,阐释了深度学习对规避“知识诅咒”现象的意义,并结合“区域可持续发展”教学课例,从情境、学情、教学内容组织形式、设问、评价等维度进行深度教学探索。  相似文献   

“双减”背景下初中地理课堂提质增效策略初探——基于初中地理课堂教学调研     

翟少洋  高振奋  陈红 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(2):39-42

课堂教学是落实“双减”的关键环节,北京教科院基教研中心地理教研室从课标解读、教学设计、教学实施、教学评价4个方面对北京15所学校的初中地理课堂教学进行了调研,发现教师在课堂教学中能够依据课程标准,培养学生的学科素养,但存在情境利用不充分、问题链设计脱离情境等问题。为解决存在的问题,从目标、过程、评价3个维度探讨初中地理课堂教学策略,包括:突出学科育人,渗透德育功能;体现学科思维,促进学生发展;重视情境创设,设计学习任务;凝练核心问题,促进多维互动;以表现性评价,促进课堂学习;统筹考虑作业,提升学习效果。  相似文献   

沟通两岸四地 增进彼此交流——记2010年两岸四地中学地理教育研讨会     

翟少洋 《地理教育》2010,(11):64-64

2010年10月23～25日,2010年两岸四地中学地理教育研讨会在首都师范大学召开。本次大会由中国教育学会地理教学研究会主办,首都师范大学资源环境与旅游学院承办。地理教学研究会理事长陈澄教授、副理事长林培英教授、韦志榕编审、特级教师陈胜庆校长、学会秘书长段玉山等参加了会议。  相似文献