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1.
翟昌民 《历史教学(高校版)》1996,(6)
伟大的抗日民族解放战争是在抗日民族统一战线的形式下进行的.而抗日民族统一战线的形成和建立经过了很长时间的酝酿过程.这个过程是同中、日之间民族矛盾逐渐激化的过程相一致的.正如周恩来所说:“抗日民族统一战线的酝酿时间很长,差不多‘九一八’以后就逐渐向着这个方向发展.” 相似文献
2.
翟昌民 《天津师范大学学报(社会科学版)》2001,(3):1-6
中国共产党在80年的历程中，对社会主义和资本主义的认识既获得过正确的认识，也产生过偏误的理解，本文分四个阶段对这一认识历程进行了剖析，从中引出以下历史启示：必须正确处理拒绝资本主义发展道路同利用资本主义生产方式的关系；必须正确认识经典社会主义同现实社会主义的关系，必须研究新情况，解决新问题。 相似文献
3.
天津市武清区在村民自治的实践探索中创建了以农村党组织为领导核心,村民代表会议为权力中枢,村民委员会为执行机构的村民自治体制,并在民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的各个环节都实现了运行机制的创新,解决了目前村民自治过程中存在的一些带有普遍性的问题,探索出一条具有特色的村民自治有效途径. 相似文献
4.
翟昌民 《天津师范大学学报(社会科学版)》1990,(4)
今年5月16日是著名的抗日将领张自忠将军殉国50周年纪念日。他以身许国,为抵御外侮而战死疆场,曾震动全国,获得普遍的赞誉和崇敬。周恩来同志称张自忠将军表现了生死不苟、大义凛然的民族气节和宝贵精神。早在1933年的长城抗战中,张自忠就曾在喜峰口威震敢胆,所向披靡。全面抗战爆发后,他更是抱定“用精神和血肉拼命干一场”的决心,驰骋沙场,奋勇杀敌。其中1938年春的临沂大捷,在他的抗战生涯和整个中国抗战史上,都占有显著的地位。 相似文献
5.
翟昌民 《天津师范大学学报(社会科学版)》2011,(4):4-9
由于学术规范和理论范式的不同,国外学者对中国特色社会主义的性质、社会主义市场经济和政治体制改革具有各种不同的认识和评价。而运用马克思主义的理论体系和研究范式来解读,则中国特色社会主义是历史唯物主义在中国社会主义问题上的具体运用;社会主义市场经济是对马克思主义的理论创新;政治体制改革体现的是实事求是的思想原则。 相似文献
6.
翟昌民 《天津师范大学学报(社会科学版)》2003,23(3):1-5
对历史方位，即社会主义发展阶段的正确标定是确定党的备斗目标的前提。毛泽东、邓小平在探索中国社会主义建设道路过程中的失误和成功，其重要原因之一就是能否正确标定历史方位。江泽民在新的历史条件下，制定了社会主义初级阶段的基本纲领；对中国特色社会主义和初级阶段社会主义作了区分；将社会主义初级阶段进一步具体化，提出了新世纪、新阶段全面建设小康社会的备斗目标，从而进一步发展了社会主义初级阶段思想。 相似文献
7.
试论邓小平理论的逻辑起点 总被引：1，自引：0，他引：1
翟昌民 《天津师范大学学报(社会科学版)》2000,3(5):1-7
对邓小平理论的逻辑起点目前有两种认识,一种观点是社会主义本质论,一种观点是社会主义初级阶段论.从逻辑和内容两个方面进行考察,“本质论”不宜作为邓小平理论的逻辑起点,“初级阶段论”才是邓小平理论的逻辑起点. 相似文献
8.
翟昌民 《天津师范大学学报(社会科学版)》1993,(4)
在我国,新民主主义革命胜利之后,中国革命进入了一个过渡时期。如何认识过渡时期的性质以及在实践上如何指导中国革命较顺利地渡过这个过渡时期,对于而后的社会主义建设会产生巨大而深远的影响。毛泽东对过渡时期的认识在50年代初曾经历过一个变化,并深刻地影响了中国社会主义革命和社会主义建设的历史进程。认真研究这一变化以及产生这一变化的原因,正确总结在这个问题上的经验教训,对于我们今天建设有中国特色的社会主义将大有裨益。 相似文献
9.
多年来,我们在中国革命史教学中虽付出了很大努力,也取得了一定成绩,但在学生中特别是在文科学生中仍存在着学习积极性不高的问题。产生这种现象的重要原因之一是中国革命史的教学内容体系与中学历史课严重重复,难以引起学生的学习兴趣,根据我们的体会,要解决这一问题,应当从以下几个方面处理好中国革命史和中学历史课的区别和联系: 第一,中学历史课属于普及型,中国革命史课则应当属于提高型。现在一些中国革命史课的教学特点是:既具有与中学历史课相类似的普及型的教学内容,又具有不同于中学历史课的提高型的教学目的要求。这对于在高中阶段没有学习中国近现代历史的理工科大学生来说还比较适宜;而对于在高中阶段已经系统学习了中国近现代历史的文科大学生来说,难免造成教学内容上的重复。因此对于文科的学生来说,不仅应当有提高型的教学目的,而且应当有提高型的教学内容,即不应当再去重复讲解这个历史过程,而应当在他们已经了解了中国近 相似文献
10.
翟昌民 《历史教学(高校版)》1991,(12)
关于抗日民族统一战线中独立自主原则提出的时间问题,目前虽然有几种不同的观点,但基本上都认为它提出于1937年a而笔者认为,它是在抗战爆发前随着统一战线口号的提出而提出,并且同统一战线问题一样,其思想有一个从不完善到完善的发展过程。本文准备分三个阶段对抗战爆发前统■战线中独立自主思想的提出及其形成过程作一尝试性探讨,以求教于同仁。一最初提出阶段 (1931.9—1935.1 2) 1931年“九·一八”事变后,中国共产党首先举起了抗日救国大旗,提出了“以民族革命战争驱逐日本帝国主义出中国”的口号。随 相似文献