浅谈中学物理概念教学及物理量的引入     

杨桂芹  耿凤英 《佳木斯教育学院学报》2001,(3)

物理概念教学是整个物理教学的支点和基石,只有通过以概念的抽象化和概括化思维模式的把握,才能把握物理学的本质特征.  相似文献   

高校内部教学质量保障体系构建研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

耿凤英 《漯河职业技术学院学报》2011,10(1):100-102

循教育教学客观规律,对影响教学质量的过程因素进行控制和保障,最终实现人才培养目标。本文对影响教学质教学质量保障体系是指教学质量管理必须遵量的主要因素进行了分析,提出了对各因素的保障措施,并吸收和借鉴管理理念构建了高校教学质量保障体系。  相似文献   

爱心教育——德育永恒的主题     

耿凤英 《教师》2008,(16):53-53

苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》中写道：“一个人只有在他去爱人们的时候才能成为人,如果孩子不善于去爱,他就不可能生活,不可能真正地在道德上得到发展,也就不可能逐渐地进入公民生活的大世界。”具有“爱心”是“做人”的最基本的要求。“爱心”是人类教育一个永恒的主题。可当今学生却恰恰缺少爱心,因此,培养学生的爱心、对学生进行爱心教育,  相似文献