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耿天鹏 《商情·科学教育家》2007,(10):78-78,132
课堂教学,应该是教师在有限的时空中,最大限度地引导学生获取知识、技能的过程,更是学生生命活动的过程。衡量一堂课成功与否,在于学生学得是否主动,真正落实学生的主体地位,关注学生课堂生命状态。笔者从以下几个方面谈谈课堂教学中学生主体的地位。 相似文献
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我们认识力,其实是从力所产生的效果开始的.首先,我们从物体的形变来看力的作用效果.物体受到力的作用时会有相应的表现,称为力的作用效果.如竹竿受力时会变弯;沿弹簧的轴线方向拉弹簧,它会伸长,压它则缩短.
接下来,再由物体运动状态的改变来看力的作用效果.人们在生活中有这样的经验:球不踢,不动,桌子不推不动;踢出去的球不再受脚对它的力,最终要停下来,停止对桌子的推动,桌子也停下来.在历史上,古希腊学者亚里士多德对类似的现象进行思考,他认为:如果要使物体持续运动,就必须对它施加力的作用.在他看来,力是使物体运动的原因,运动要靠力来维持. 相似文献
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