小珊迪(教案)     

耿方珠 《江苏教育》1987,(20)

教学要求:1. 通过理解课文,使学生深切感受到小珊迪诚实、善良的美好品质。2. 引导学生在弄清各节节意及其相互关系的基础上,给课文分段和概括段意。3. 会用“断定”、“不能不”造句。  相似文献   

《和时间赛跑》教学简案     

耿方珠 《小学语文教学》1994,(11)

《和时间赛跑》教学简案南京市迥龙桥小学特级教师耿方珠教学要求：１．使学生懂得时间流逝不可挽回，必须珍惜时间。要学习＂我＂和时间赛跑，不放松分分秒秒的生活态度。２．训练学生分段、概括段意的能力。３．学习生字新词，能用＂安慰＂、＂受益不浅＂造句。４．有感...  相似文献   

作文讲评刍议     

耿方珠 《云南教育》1992,(3)

作文讲评,就是根据学生写作实践的反馈信息,进行更集中、更有针对性的思维和表达的训练。由于作文讲评是在教师指导下放在课堂上进行的,在思路上、情绪上、时间上、注意力集中上都具备有利条件,因此容易收到效果。如何进行作文讲评呢?应注意以下几点。  相似文献   

学生分段难原因何在?     

耿方珠 《江苏教育》1985,(14)

段的训练尽管从小学三年级就已开始进行,但是如何让学生准确把握段的概念,这个问题甚至到高年级都仍是教学中的一个难点。学生分段困难的原因是什么?如何循序渐进抓好段的教学?本期发表的耿方珠、忻梦云两同志的文章,从当前的教学实际状况出发,提出了加强段的训练的意见。要切实解决好这个问题,实际上就是要认真研究学生的学习过程。希望大家一起来重视学生学习过程的研究。把语文教学的质量提到一个新的高度。  相似文献   

唯实实在在才有训练     

耿方珠 《小学语文教学》1994,(11)

唯实实在在才有训练南京市遇龙桥小学特级教师耿方珠如果谈起目前阅读教学存在的问题，我认为，首先应当解决一个＂训练不实在＂的问题。训练不实在，其表现多种多样。由于安排不当，致使训练不到位，甚至落空，是之一种。我常见到这样一类结构大体相似的阅读课堂教学，其...  相似文献