自主探究中的数学猜想     

耿淑花 《教师》2011,(11):111-111

数学中处处有猜想,在教学中要教猜想,学猜想,培养学生的猜想意识、猜想习惯和猜想能力。概念、公式、定理、图像、性质、结论、条件都可让学生猜,猜想的过程就是探究的过程。  相似文献   

实现企业与员工共发展的人文管理     

耿淑花 《中国职工教育》2013,(16):128

企业不仅应重视规章制度的强制控制力及刚性管理的规范性,还应融入人文管理的理念,以推进员工与企业和谐发展与共同进步为宗旨,最终达到企业与员工共同发展的目的。一、实现企业与员工共发展的人文管理背景(一)企业制度刚性管理的局限性影响员工潜能的发挥,需要引入人文管理当前企业的刚性管理体系局限性逐步显现,表现为:部分员工面对考核严厉时,  相似文献   

自主探究中的数学猜想     

耿淑花 《中小学作文教学(小学版)》2011,(11)

数学中处处有猜想,在教学中要教猜想,学猜想,培养学生的猜想意识、猜想习惯和猜想能力。概念、公式、定理、图像、性质、结论、条件都可让学生猜,猜想的过程就是探究的过程。纵观数学发展史,很多数学结论都是从猜想开始的,如哥德巴赫猜想、欧拉猜想、庞加莱猜想等。众所周知,中国学生的解题能力举世闻名,但卓越的数学家凤毛麟角。要培养富有创造能力的高素质人才,首要任务是教会学生思考。而数学猜想是数学研究中常用的一种思维方式,是依据已有的数学知识和经验,运用非逻辑的思维方法,凭借直觉作出假设和预测,探索数学规律,发现数学知  相似文献   

美丽数学 趣乐融融     

耿淑花 《学周刊C版》2011,(10)

数学很好玩，数学很漂亮，数学不该是枯燥的公式，乏味的计算，而是理性知识的传授与令人愉悦的情感陶冶的结合体，是魅力无穷的。数学美主要体现在以下几个方面。  相似文献