产学合作人才培养模式的研究与实践   总被引：3，自引：0，他引：3  

杨柏青  肖兴宇 《中国科技信息》2006,(3):301

面向社会,依托企业,走产学结合的道路,是高职教育的特色,是高职教育人才培养的根本途径。我系通过几年校企合作人才培养的实践,使培养的人才更加适应专业岗位的需求,探索出了一条符合高职教育特点的校企合作之路。  相似文献   

创新教学模式培养应用型人才——实施模块一体化教学的几点体会     

肖兴宇  杨柏青 《中国职业技术教育》2007,(1):18-19,22

高职教育培养的是应用性高技能人才，高职院校的教学改革应为学生的学习创造尽可能真实的职业环境。探索适应职业教育要求的教学模式。黑龙江农业工程职业学院汽车检测与维修技术专业骨干专业课程实施模块式教学的改革实践，提供了一个很好的案例。  相似文献   

依托职业标准开发学习领域课程“技能包”   总被引：1，自引：0，他引：1  

肖兴宇  周立元 《继续教育研究》2009,(7):50-52

高职教育课程改革和开发,必须围绕高职教育人才培养目标和职业性原则重新选择课程内容,并将内容重新排序。本文依托职业标准开发学习领域课程“技能包”讨论和探索。  相似文献   

工作过程导向的《作业机械使用与维护》学习领域课程开发   总被引：1，自引：0，他引：1  

肖兴宇 《职业技术教育》2009,30(17)

在<作业机械使用与维护>学习领域课程开发过程中,确定农业机械应用技术专业学生应具备的能力主要是农机使用与维护能力、农机装配与调试能力、农机营销与售后服务能力、农机管理能力等.分析课程所对应的典型工作任务,根据学生的技能养成和认知规律,将典型工作任务重新设计为学习性工作任务,再以适当的栽体按照由简单到复杂的原则构建学习情境,使每个学习情境都对应一个完整的工作过程.设置信息资料室,为学生提供信息资料单、方案计划书、学习任务单、学习过程评价表等格式化文档,帮助学生顺利完成工作任务.  相似文献