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肖家繁 《江西教育学院学报》1988,(1)
教师是培育花木的园丁。花木需要雨水,可不同的雨水浇灌花木的效果就不一样:倾盆大雨瞬时流,毛毛细雨最相宜。对学生进行思想品德教育能不能给他们点点滴滴却不露声息,做到“润物细无声”呢?本人采用的“从记叙文人物描写分析入手,以文悟道”的做法,就有这样的效果。 相似文献
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当前，在强调素质教育的同时，学校存在一种常见又不容忽视的现象：有少数中学生将全部的精力和时间花在某一项活动上，而对文化基础课的学习则视为可有可无甚至置于基本放弃的位置上。若要问其理由，他们往往以“发展特长”挡驾。有一位学生曾直言不讳地对我说：“读书的路我走不通，但踢足球这条路也许还有希望，像马拉多纳一次出场费就够人享受一辈子。”这话道出了相当一部分学生的真实心理，同时也正说明他们已经深深陷入“发展特长”的误区。为了有效引导学生走出这一误区，笔者拟对造成误区的原因，走出误区的方法作一探讨。造成“误… 相似文献
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