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音乐、体育、美术是学校教育教学的重要组成部分.尤其在现代教育向传统教育挑战的今天,它们愈来愈受到青睐:一方面学校教育由应试教育向素质教育转轨阶段注重专业课的教学,社会各界对专业人才的需求更为迫切;另一方面,培养的学生具备的优良体质,协调性、耐力、韧性及审美情趣等诸多方面的长远功效愈来愈在生活中显现出来,得到承认,在城镇中学已成为热门,而在农村,尤其是缺乏专业教师的偏远的农村中学,音、体、美这些专业学科仍在坐“冷板凳”. 相似文献
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课堂教学作为实施素质教育的主渠道,能否面向全体学生,找到一种让优等生得到更大提高,中等生得到优化,差等生不再掉队以至转化提高的教学方法,我们应从学生的实际状况着眼.学生的认识本来就存在很大的差异,可有些教师在思想上只是承认但在教学中并不允许,“恨铁不成钢”,结果做了许多费力不讨好的事.我们觉得只有将目标教学中的知识点——即大纲要求的基本内容,分解成若干小点,降低知识难点的跨度,搭台阶,树梯子,消除学生认知过程中的障碍,给每位学生创造施展他们本领,客观反映他们学习现状的条件.不是跨越,而是由 相似文献
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