在化学教学中培养学生的思维能力     

肖桂乔 《长江工程职业技术学院学报》1995,(3)

知识是思维的产物,智慧的结晶。思维是学生掌握知识的主要心理过程。发展学生的思维能力既是掌握知识的前提,又是发展智力的核心。培养学生的思维能力,是各科教学的共同任务。笔者从事化学教学,在教学中,对如何培养学生思维能力有如下初步体会。  相似文献   

浅议教师劳动特点与职业修养     

肖桂乔 《长江工程职业技术学院学报》1998,(1)

教师劳动是培养人的一种社会活动.其与物质生产劳动的不同特点,决定了教师职业道德的基本方向及其在教育实践中的重要性.教师必须遵行职业道德规范,并在实践中不断深化认识,提高职业道德水平.  相似文献   

化学教学中的爱国主义教育     

肖桂乔 《长江工程职业技术学院学报》1995,(1)

长期以来,我国人民的爱国主义精神一直是推动历史前进的巨大力量。在学校,教师以知识、技能武装学生,同时对学生进行思想教育,是教书育人的基本任务。在思想教育中,对青年学生进行传统的爱国主义教育,引导他们自觉地把自己的命运同祖国的命运联系起来,自觉地树立祖国的利益高于一切的思想,把爱国主义的觉悟和情感变成刻苦钻研、认真学习、准备献身祖国的实际行动,是时代和祖国赋予我们的光荣任务。  相似文献   

比喻在化学教学中的运用     

肖桂乔 《长江工程职业技术学院学报》1994,(2)

现行的中专化学教材,内容非常丰富,但难点也不少。这些难点往往是教材的精华部分,是学生必须掌握的基本概念、基本理论,或者是必须想象的微观结构,是学好化学的关键内容,因而这些难点又是教学的重点。教师必须把这些重点问题讲深讲透,使学生能够接受,能够理解,真正学懂弄通。怎么样才能讲深讲透呢?其涉及的问题是多方面的。这里,笔者仅就课堂讲授中,如何运用比喻以提高教学效果的问题,谈些看法。  相似文献