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教学内容人教版六年级上册第七单元第21课。教学目标1援学会生字新词,有感情地朗读课文,积累好词佳句。2援依托语词,把感悟文字和频率振动联系起来,在镜头的推进、拉长、聚焦、蒙太奇中经历"与文字共舞"的奇妙的阅读之旅。 相似文献
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肖绍国 《中国小学语文教学论坛》2009,(3)
当下，文本细读的大旗在小语界被广泛扯起，细读功力的修炼成为小语人必须历经的重要法门，从某种意义上说，细读的功力有多深，决定了一位教师的课堂教学能走多远。这话虽有些绝对，但切己体味，似乎颇有些道理。那么，细读，到底读什么？笔者以为，细读， 相似文献
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肖绍国 《中国小学语文教学论坛》2007,(9):25-31
师：同学们，今天我们一起来学习一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》。看老师写课题。（板书：姥姥的剪纸）[第一段] 相似文献
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心中一直有一个梦,一个语文的梦,一个只属于自己的语文的梦,如水在口,冷暖自知。
我心目中理想的语文是——“文化味、语文味、儿童味、智慧味”俱全的“诗画语文”。“诗’’乃文字,“画”乃视像,“诗”与“画”的互现,或者说文字与视像的互现,是诗画语文的理想和信念。 相似文献
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我曾经写过一篇教学文章《澡堂磨课记》发表在《小学教学》2011年第11期的《卷首语》一栏中.在文中,我描述了自己借助澡堂这一特定环境开发一堂又一堂公开课的故事.在我心中,公开课跟我有着千丝万缕的关联,对我来说,悉数自己公开课的历程就是对自己专业成长的一次温暖回眸. 相似文献
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一名好的教师,不仅要会上课,更要能跳出常规教学框架思考自己的成长历程,不断提炼自己的教学主张,直至形成自己的教学风格。"语文教师,一生与言语约会,一生与言语节奏约会"是肖绍国老师对语文教师职业宿命的诗意理解,由此他力求在"诗画语文"课堂上呈现鲜明的节奏感。在2012年11月的"智慧·互动·成长"第五届全国青年教师风采展示活动中,肖绍国老师给我们带来了一节生动反映其诗画语文特色,呼应言语节奏之美的《老人与海鸥》,并在《福建教育》2013年1、2合刊中简介了其"诗画语文"与言语节奏的美丽之约。从3月开始,我们特约肖老师以其2004年至2011年的八大经典课堂揭秘"诗画语文"是如何向言语节奏皈依的。希望读者能通过这些课品味言语节奏在语文课堂中的经典呈现,由此更深入地理解肖老师个性化的语文课堂,并进一步生发感悟,助益于自己的教学。 相似文献
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建立一种全新的开放式作教学模式,以实现作教学与素质教育的接轨,此项研究是作为“在语教学中推进素质教育的实践与研究”课题(浙江省省级课题)的一个组成部分,一学年来我们致力于此项研充,获得了一些启发和认识。 相似文献
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一、起——于节点转换中点出“京韵十足”
师：春节，一个多么温暖的节日，老北京的春节肯定充满着浓浓的北京特色。今天我们一起来学习老舍先生的一篇课文《北京的春节》。老舍生在北京，长在北京，他的文字带有浓郁的北京韵味。来，咱们齐读课题和作者的名字! 相似文献
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正语文人生,是在赴一场悠长的约会。由于日常教学的"渐进"状态,我们的职业冲动会逐渐淡漠;然而,一部分幸运的语文教师,在冲出职业倦怠期后,以登山者的毅力和勇气最终攀至高峰,此时,语文教学呈现出"突进"状态。能够仰望星空的语文教师,每每以自己的才情和学生的智慧共同演绎生命之课后,总能获得美轮美奂的职业高峰体验。 相似文献
10.
肖绍国 《教学月刊(小学版)》2010,(2)
一、如泣如诉,于词语扩散中倾听声音师:同学们,在我来给大家上课之前,你们已经初读了《木笛》一文,现在,就让我们继续跟随着作者赵恺先生的思绪再次走近那位手握木笛的青年朱丹,走进朱 相似文献