基于发展循证学习思维的教学策略——以“绿色植物与生物圈的水循环”为例     

胡于盼 《中学生物学》2023,(11):78-82

以“绿色植物与生物圈的水循环”为例,通过“提出问题、大胆猜测——实验观察、获得证据——建构概念、发展思维——分析事实、思维迁移——拓展延伸、学以致用”五个环节促进学生循证学习思维发展,落实学生生物学学科核心素养的培养。  相似文献