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《湖南教育》第六期的“试题争议”专栏,全文刊载了保靖县实验小学王维国同志给编辑部的来信。笔者阅读后,有如下意见: 首先承认,保靖县实 相似文献
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胡云辉 《中学数学教学参考》2006,(7):40-41
《新课程标准》重视知识之间的联系与综合，这包括同一领域内容之间的相互连接，也包括选择若干具体内容，体现数与代数、空间与图形、统计与概率之间的实质性关联，展示数学的整体性．对于数与代数的内容，教材重视有关内容的几何背景，运用几何直观帮助学生理解、解决有关代数问题．我们常说，发现一个问题往往比解决一个问题更重要，而“发现”靠的并不都是逻辑思维，直观性的思维有时更能出奇制胜． 相似文献
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胡云辉 《试题与研究：高中理科综合》2020,(31):0052-0052
初中数学教学过程中,数学具有较强的逻辑性,针 对学生反思能力提出较高的要求。在初中数学教学中,教师要 为学生传递数学理论知识,还需要培养学生反思能力,让学生 可以学以致用。下面将具体探讨初中数学教学中学生反思能 力的培养策略。 相似文献
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胡云辉 《中学数学教学参考》2006,(14)
《新课程标准》重视知识之间的联系与综合,这包括同一领域内容之间的相互连接,也包括选择若干具体内容,体现数与代数、空间与图形、统计与概率之间的实质性关联,展示数学的整体性.对于数与代数的内容,教材重视有关内容的几何背景,运用几何直观帮助学生理解、解决有关代数问题.我们常说,发现一个问题往往比解决一个问题更重要,而“发现”靠的并不都是逻辑思维,直观性的思维有时更能出奇制胜。数学科学的形成本身就经历了实际(直观教材)→抽 相似文献
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胡云辉 《数理化学习(初中版)》2006,(7)
分式运算是代数恒等变形的基础之一,其综合运用了整式的运算、分解因式等数学知识,是较为综合的一种代数运算,是初中数学的基础.书本类比小学所学分数的性质及运算法则,通过模拟法,探索了分式的加减乘除运算法则,注重运算法则建立的过程及对运算算理的理解,通过一定量的训练,允许学生经过一定时间达到初中数学《新课程标准》要求的目的.在平时教学中,笔者发现在学习分式的运算后,学生做起作业来,因种种原因,往往出现各种各样的错误,现就常见错误举例剖析如下.一、对分式的基本性质理解不透彻而造成的错误例1写出下面等式中未知的分母:1b=1+b… 相似文献
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