师徒结对:"师傅"专业成长的新途径     

胡伊淇 《幼儿教育》2008,(12)

师徒结对是幼儿园普遍实行的一种促进教师专业成长的模式.作为"师傅"的老教师在师徒结对中会获得进一步的成长.这主要表现在"师傅"在帮助新教师成长的过程中能够正确认识自己的角色,变压力为动力,提高工作的主动性和积极性,同时在与新教师的互动中会锻炼自己的合作能力,吸收新教师身上的闪光点来开阔自己的眼界,并通过对实践的反思来寻求进一步发展的空间.  相似文献   

幼儿园教师专业成长之研究视域初探     

顾荣芳  母远珍  刘芸  张吉丽  沈俊  胡伊淇 《幼儿教育》2010,(7)

幼儿园教师专业成长研究受到生态学、心理学、社会学等相关学科的影响.因此,在研究幼儿园教师专业成长问题时,研究者要关注教师的专业成长环境,关注优秀教师受到的人一境系统影响,关注教师专业成长的历程、价值和动力,关注教师尤其是女教师发展的社会文化背景及人际互动.  相似文献   

幼儿园良好心理环境的创设     

胡伊淇 《教育导刊》2009,(1)

幼儿的健康发展离不开环境的支持作用,其中心理环境更是不容忽视的重要因素.幼儿园构建良好的心理环境应重在创设良好的师幼关系、同伴关系及家园关系.  相似文献