以学科性社团构建独立学院师生交流平台——以嘉兴学院南湖学院为例     

黄殿武  胡俊云 《中国教师》2013,(9):26-27

<正>一、引言独立学院作为民办本科院校,是我国经济社会发展中出现的独特的高等教育形式。从20世纪90年代末江浙一带诞生的按成本收取学生学费的"国有民营二级学院"演变至今,历经10多年迅速发展。到2012年,全国共有303所独立学院,其本科在校生约占全国普通高校在校生的1/10,在江苏、浙江、湖北等省更占三分天下,成为我国大众化高等教育体系的重要组成部分[1][2]。  相似文献   

基于应用能力培养的地方院校隐性教学环节运行机制创新与实践——以嘉兴学院为例   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨培强  胡俊云 《中国大学教学》2009,(6)

地方本科院校侧重于应用型人才培养.如何将第二课堂和社会实践活动与学生应用能力培养有机地结合在一起,是地方本科院校面临的共性问题.嘉兴学院作为一所新建地方本科院校,积极开展探索,并在隐性教学环节运行机制创新方面进行了大胆的尝试,取得了初步的成果.  相似文献   

新建本科院校教学质量建设有效途径的探索   总被引：1，自引：0，他引：1  

胡俊云  郑浩  袁宝华 《中国大学教学》2006,(11):27-28

为深入贯彻第二次全国普通高校本科教学工作会议精神,落实我校“以人为本”的教育理念,提供让学生满意的教育,我校于2005年4月制定出台了《嘉兴学院教师教学工作综合评估指导方案(试行)》。这一方案的出台,为我校教学质量建设奠定了坚实的基础。我校的评估方案具有以下几个显著特色。一、注重教学质量建设的过程性和基础性我校制定出台的方案,确定了两项评估内容,基本涵盖了整个教学环节:一是对课堂教学质量评估。课堂教学是影响教学过程质量最直接的环节,为使这一环节优质、高效,评估方案从两个纬度对课堂教学质量进行评估。第一,课堂讲授,…  相似文献