选择习题的着眼点     

胡克宽  赵百玲 《职业技术教育》1997,(7)

数学教学离不开做习题,包括教师板演的例题、课堂练习题、阶段复习题等。习题的处理要作为一个完整的课时来安排,要在对相应知识点加深理解、巩固消化的基础上,进行广泛的应用,以达到提高学生素质的目的。 根据教学实践,我们认为应着重在以下两个环节安排重头习题课。一是涉及公式和计算较多之处,如三角公式、求导法则及公式等。二是重点,难点。譬  相似文献   

关于数学概念教学的四个环节     

胡克宽 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(1):38

正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提。因此,帮助学生建立正确的数学概念,是教师教学的首要任务。1．自然恰当地弓卜概念在教学中,一般有两种途径引入新的概念。一种是用实例或教具进行介绍,使学生对研究对象先有感性认识。另一种是在学生已掌握概念的基础上引入新的概念。例如,在棱链的基础上引入正棱雄;在对数的基础上引入常用对数和自然对数;在排列的基础上引入选排列和全排列;在复数的基础上引入共轭复数;等等。这种引入顺势而为,不必从最初的起点开始。所以引入新概念时要区别不同情况,可以采用“拿来主义”时,就不…  相似文献   

关于数学概念教学的四个环节     

胡克宽 《职教通讯(常州技术师范学院学报)》2000,(1):38-38

  相似文献   

数学概念教学的四个环节     

胡克宽 《职业技术教育》2000,(1):55-56

正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提。因此,帮助学生建立正确的数学概念,是教师教学的首要任务。１．根据不同情况自然恰当地引人概念。在教学中,一般有两种途径引人新的概念。一种是用实例或教具进行介绍,使学生对研究对象先有感性认识,然后在此基础上,了解它的本质属性,逐步上升为理性认识,建立起新的概念。这些实际例子,以学生身边的或熟悉的事例为宜。另一种途径是在学生已掌握的概念的基础上引入新的概念。采用这种途径引人新概念,不必从最初的起点开始。因为在这里,原有概念与新授概念之间关系十分密切,只要抓住它…  相似文献