排序方式: 共有4条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1
1.
2.
论文调查了大学英语教师在教学中对思辨能力训练的关注,以及大学英语教师思辨教学训练在教学过程中和教学方法上的特点.调查发现,大学英语改革班与非改革班教师在关注思辨训练中理解 、 分析和创造能力的训练对比差异较为显著,这说明大学英语改革班教师在英语教学中更倾向于关注学生高层次思辨能力训练,注重学生分析能力和创造性思维训练,而非改革班教师倾向于关注学生理解能力和应用能力的训练.改革班的教师根据教学要求在思辨训练中不仅关注学生对概念 、 事实和理论进行识记 、 理解,而且也会关注学生应用 、 分析 、 反思 、 创造的思辨能力训练.因此,思辨能力的发展是一个从低级思维向高级思维发展的过程,必须运用思辨的标准持之以恒地训练思维的各要素,使良好的思维习惯成为第二本能.大学英语教师在教学中不仅要夯实学生英语语言能力,而且要通过循序渐进的思辨教学训练培养学生思辨思维及解决问题的能力. 相似文献
3.
4.
在中国迈入国际化的大环境下,基于学生英语学习动机调查的研究越来越受到重视,然而,目前国内涉及地方高校音体美学生大学英语学习动机调查的相关横向或纵向实证研究有待加强.文章以贵州省A学院2015级160名音体美学生作为研究对象,且结合我国地方院校的大学英语教学实际,考察音体美学生英语学习动机类型及其与英语成绩的关系,创造性地将研究视角转移到音体美英语学习者,对发挥音体美学生个体的英语学习主观能动性有很大的促进作用. 相似文献
1