生物培养例析     

胡四英 《生物学教学》2006,31(5):56-56

在带领高三学生复习到《生物》选修教材第五章微生物与发酵工程知识时，发现有不少学生不分所培养的生物类型，盲目答题，造成许多错误。因此笔者在复习中引导学生根据课本知识归纳总结成下表。  相似文献   

谈图表在高三生物复习中的作用     

胡四英 《中学生物学》2005,21(1):37-39

目前,学生能否"正确理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义,并能用多种表达形式准确描述生物学现象和实验结果"是高考考查学生能力的一个重要方面.高三复习过程中为避免"炒冷饭"现象的发生,经常引导学生用各种图表把生物学知识、规律表达出来,利用图表来达到提高学生理解知识,分析问题,运用知识,解决问题的能力十分有效,下面举例说明.  相似文献   

生物教学中的阅读方法和技巧指导     

胡四英 《考试周刊》2009,(45):174-174

教材是学生获得知识与技能的基本材料。所以教师应把指导学生阅读教材作为教学中的一个重要环节。但是并不是每个学生都是善于阅读、喜欢阅读的,有的学生只是死记硬背,前背后忘;有的学生甚至看不懂教材,无法领会知识内涵。因此,教师必须对学生进行阅读方法和阅读技巧的指导。  相似文献