创新教育在物理教学中的实施     

胡小贤 《中国科教创新导刊》2008,(15):75-76

本文结合高中物理实际和创新教育的特点,论述了创设教学情境,发挥学生创新能力、设计探究性问题,培养学生发散思维、重视图像图景教学,培养学生形象思维、开展活动化教学,培养学生的创新能力的课内创新教育实施策略与通过实践操作培养创新能力和通过观察活动培养创新能力的课外创新教育实施策略,以适应21世纪“学习”社会的需要和培养学生创新思维和了解“现代物理”的需要。  相似文献   

快乐参与，主动识字     

胡小贤 《双语学习》2007,(10M):42-42

新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的重要性，识字能力的提高能够有效地促进阅读水平。如何利用教材的优势，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松、愉悦，让阅读提前实现，使学生可以马上把他们的识字成果运用于阅读中，增加语文学习的成就感，增强语文学习的兴趣，是每一位教师所面临的新课题，也是一项具有挑战性的工作。[第一段]  相似文献   

快乐参与,主动识字     

胡小贤 《双语学习》2007,(10)

新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的重要性,识字能力的提高能够有效地促进阅读水平。如何利用教材的优势,尽可能地挖掘孩子的最大潜能,让识字变得轻松、愉悦,让阅读提前实现,使学生可以马上把他们的识字成果运用于阅读中,增加语文学习的成就感,增强语文学习的兴趣,是每一位教师所面临的新课题,也是一项具有挑战性的工作。下面我就本人在识字教学中如何引导学生掌握学习生字的情况谈谈几点体会。1创设氛围,激发兴趣良好的开端等于成功了一半。对刚入学的儿童来说,汉字与他们周围其他的事物一样,都充满了好奇心。于是,我一改…  相似文献   

论物理教学中发散思维的渐进培养     

胡小贤 《数理化解题研究》2009,(7):35-36

思维是人脑对事物的间接概括的反映过程,思维又分为集中思维和发散思维．其中发散思维是不依常规,标新立异,不受传统的束缚,寻求答案的多样性的思维方式,它着眼于：探索求知的事物,追求事物间的新关系,寻找问题的新答案．  相似文献