多学科交叉融合下实践教学体系的探索与实践   总被引：1，自引：0，他引：1  

胡尚连  龙治坚  任鹏  陈红春  曹颖  黄艳 《实验技术与管理》2019,(6):210-213

我校生命科学与工程学院针对多学科、多专业的具体情况,经过多年探索与实践,提出了多学科、多专业交叉融合的实践教学体系。该体系基本要点包括:以学生为主体,以教师为主导,以培养学生综合能力为核心,以提升学生实践能力和创新能力为导向,发挥多学科优势,全面实施和完善实践教学质量监控机制等。目前已取得较好的效果。  相似文献   

校企合作下高校创新创业实践基地的建设与探索     

陈红春  龙治坚  胡尚连  任鹏 《实验技术与管理》2019,(4):242-244

校企合作对高校双创实践基地建设、双创人才培养具有积极的促进作用。该文阐明了校企合作的含义和模式,阐述了该校校企合作状况,以及校企合作对拓展双创课程体系、改善师资队伍、提升双创实验室和实践基地建设的作用,分析了校企合作对本科生毕业论文(设计)、学生科技竞赛质量、学生双创实践的促进作用。  相似文献   

构建实践教学平台 培养实用技能型卓越农业人才     

黄晶  陶诗顺  王学春  胡尚连  陈红春 《实验室研究与探索》2018,(4)

为适应农业现代化发展需求,培养具有实用技能的卓越农业人才,西南科技大学对农学专业实践教学进行了改革,构建了以培养学生创新能力和实用技能为核心的农学专业实践教学平台。教学实践证明,该平台的建设提高了学生的专业兴趣和创新意识、促进了专业培养体系和教师队伍建设,可显著提高农学专业人才培养质量。  相似文献   

植物细胞工程理论与实践教学体系探索与实践   总被引：5，自引：0，他引：5  

胡尚连  孙霞  曹颖 《中国校外教育(理论)》2008,(2):136-137

本文针对植物细胞工程理论和实验教学体系的改革与实践的具体情况,提出了提高植物细胞工程课程教学质量和高素质人才培养的一些做法和建议,包括加强植物细胞工程理论教学体系改革,重视基本原理的讲授,在实验课程设计中注重"三基"训练,改变传统教学模式;加强设计性实验教学,培养高素质创新人才;结合实践教学,提高学生学习兴趣;严格要求实验报告的书写,提高学生综合素质.通过以上做法,充分发挥教师在教学过程中的主导和学生的主体作用,充分发挥和培养学生的创新能力.  相似文献   

构建“植物学”课程自主学习教学模式的探索与实践     

卢学琴  胡尚连  曹颖  文梦玲 《高教研究》2010,26(2):66-68

以“教师为主体”的教学模式已经不能适应社会的发展需要,学习模式的变革引起学科教育研究领域的重视,以“植物学”课程教学为载体,实践科学教育发展观,在教学中进行了师生交往、生生交流、相互研讨,使师生不断有所发现的自主学习教学模式的探索和实践,以实现新的人才培养目标。  相似文献   

硫对小麦籽粒蛋白质和淀粉含量的影响     

韩占江  王伟华  胡尚连  刘志华  郜庆炉 《河南科技学院学报》2006,34(1):18-21

以3个不同品质类型春小麦为材料，在不同氮水平下，研究施硫对小麦籽粒蛋白质含量和淀粉含量的调节效应。结果表明，硫对籽粒蛋白质含量和淀粉含量的影响与氮施用水平有关，在高氮水半下（N128）施硫可以增加籽粒蛋白质含量，尤其是更有利于高蛋白品种籽粒蛋白质含量的提高，在高氮水平下施硫也有利于降低直链淀粉与支链淀粉的比例，改善淀粉组分。  相似文献