心理学视角下优化一年级汉字书写指导     

胡思运 《学苑教育》2019,(14):26-27

一、一年级汉字书写指导的现状“字写不好”狭义为“态度不端”。写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练,写字教学更是一年级语文教学的重中之重。作为汉字书写的起步阶段,一年级语文教学,几乎一大半的时间都花在书写指导和训练上。然而,书写问题还是成为日常教学中老师们抱怨最多的话题之一,“该提醒的都提醒了,怎么就是写不好呢?”“为什么总是写得不认真呢?”最后,老师们大多会归咎为学生的态度问题。  相似文献   

指向深度学习的深度备课——以《我的伯父鲁迅先生》备课为例     

胡思运 《学苑教育》2023,(1):74-76

指向深度学习的深度备课本质上要求教师改变以"教"为中心的备教材、备学生、备教法的传统备课模式,转变成为以"学"为中心,从学习目标、学习活动、学习评价等维度,整体规划语文课程的备课方式。指向深度学习的深度备课,能够让学生在浅层学习基础上提升思维品质,在习得必要知识能力的同时,发展高阶思维,实现多方面的拓展延伸。基于此,本文以《我的伯父鲁迅先生》一课的备课为例,就指向深度学习的深度备课策略展开探讨,以期能将小学语文课堂引导至深度教学层面,真正落实核心素养目标。  相似文献   

民国时期未成年人文明礼仪教育要求及其借鉴     

丁锦宏;胡思运 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(22):13-17

<正>"礼"和"仁"是中国传统文化的核心。"礼仪教育"始终是中国儿童启蒙教育的重心。无论是"三百千"到《童蒙须知》、《白鹿洞书院揭示》,再到《弟子规》,传统礼教对学童的要求一直保持着很强的稳定性和延续性。然而到了民国时期,中西新旧文化的激烈碰撞成为时代的新变奏,这一时期对未成年人的礼仪教育要求也展现出新的特征。探寻民国时期未成年人文明礼仪教育的要求,不是为了怀旧,而是力求寻找一些为今人可用的教育资源。  相似文献   

香港“共创成长路”青少年正面发展计划及其启示     

丁锦宏  胡思运 《现代教学》2015,(Z2):25-28

针对日益严重的青少年吸毒、暴力、贫困等社会问题,由香港福利署、教育局等发起,香港中文大学、香港城市大学、香港浸会大学、香港理工大学、香港大学五所大学联合成立研究小组,香港赛马会慈善信托基金提供四亿港币支持,设计了"共创成长路"香港青少年正面发展计划(项目)。该项目以全港初中一至三年级青少年为对象,目的在于"透过培育青少年不同的潜能,加强青少年与他人的联系,建立健康的信念和清晰的价值观,以促进  相似文献   

立足儿童经验的语文学习     

胡思运 《七彩语文(小学低年级)》2023,(48):48-50

<正>近年来,张家港市小学语文一直倡导“我在、无痕、生长”的课堂教学样态：“我在”即坚持儿童在场、学为中心;“无痕”即追寻语文要素柔性落地的方式方法;“生长”即旨在转变学生被动学习的状态,培养学生“带得走”的内在素养。在我看来,实现这种课堂教学样态离不开对“儿童经验”的关注与理解。  相似文献