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胡敬花 《新课程导学(上)》2024,(1):23-27
文章试图从理论层面、技术层面及意向层面探讨利用思维导图开展教学反思的可行性,以此作为实践的起点开展行动研究。本着学科融合的思想,尝试打破学科壁垒,从跨学科的角度出发进行三轮协作行动研究。在行动研究的过程中构建思维导图支持的教学反思框架,从何时思、如何思、思什么三个角度探究与构建思维导图支持的教学反思框架,为一线教师开展教学反思实践活动提供一定的理论参考,同时为在反思困境中的教师提供一种新的反思途径—思维导图支持的教学反思。 相似文献
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《普通高中信息技术新课程标准(实验)》中明确指出要改变课程评价过分强调选拔的功能,充分发挥通过评价促进学生全面发展、通过评价使教师提高和改进教学实践的功能。本文通过解读课程标准对高中信息技术评价的要求,在此基础上提出了高中信息技术课程的多元评价方案,以期对信息技术课程的评价提供借鉴和参考。 相似文献
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