“分离墨水”实验不成功怎么办     

胡旭波 《科学课》2008,(11):58-59

“分离黑墨水或绿墨水”是分离混合物的探究活动之一,该活动的安排旨在让学生通过纸层析的方法来分离黑墨水或绿墨水,从而提高学生探究分离技术的兴趣。  相似文献   

科学概念发展中的“搭桥”策略     

胡旭波 《科学课》2009,(9):52-54

学生科学概念的发展不仅是对科学知识和科学课中概念的理解和储备,更应是修正、拓展自己观念的过程。从这一层面上理解,科学课的教学,就是改变学生的初始概念（前概念）,构建科学概念的过程。  相似文献   

把握评价时机     

胡旭波 《科学课》2006,(2)

科学课堂教学是一个动态的生成过程。同样,教学评价也是一个动态生成过程,它的不可预设性,必然注定评价时机的随机性。适时的评价对学生科学素养的发展起到画龙点睛的作用,同样,不适时的评价不但画蛇添足、多此一举,浪费宝贵的探究时间,更有可能对学生科学素养的发展起到负面影响。我们发现教学评价中存在的“四化”现象:一是评价模块化,忽略全程性。所谓评价模块化,就是在课堂教学中设计某一个环节,专门用来评价,它往往在学习过程结束后进行,忽略了评价的全程性。二是评价表面化。以点带面,缺乏评价的价值取向,忽视了评价的实质。例如:“连…  相似文献   

小脑袋 大智慧——谈谈一年级的仿写训练     

胡旭波 《小学教学参考》2008,(7)

一年级的孩子是充满好奇,富有想像的。他们奇特的思维,往往能进发出智慧的火花,真是一笔宝贵的财富。《语文课程标准》第二部分对（1、2）年级学生写话的要求是：1．对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。  相似文献