新课标背景下的单元整体教学分析——以《小数乘法》为例     

胡昕瑀  麦秋月 《小学教学设计》2024,(Z2):142-144

<正>一、单元教学的价值分析在以往教学中,教师通常以“课时”进行备课及授课,这样的做法容易切割开知识之间的联系。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出,要重视单元整体教学设计,单元整体框架内容构建是当下小学数学教师的必修课。以课时为基础的教学,较少考虑到整个知识的联系,  相似文献