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读了《生物学教学》1996年第四期黄传启老师的《教材删改应该加快》一文后，感触颇深。第一，笔者赞同其中的一些合理建议，如“增加无根豆芽、优生优育、营养不良及过剩和内分泌失调所引起的疾病等阅读材料”等。但是，对中学生的生物作业过重的问题有不同看法。现行高中《生物》统编教材的复习题量少、难度也小。一次布置的作业绝大多数在10分钟左右即可完成，而且一周的作业量不超过3次（因周课时是三节）。另通过我市生物教师布置作业情况的了解，90％的教师一次布置消生物作业都不超过20分钟，这说明，生物作业不存在过重的课业负担问… 相似文献
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在教学中我们发现,有的学生对“电子游戏”达到痴迷程度,有的学生对小说达到废寝忘食程度,为什么？就因为游戏、小说能带来极大的心理快感和心理满足。可见,如果能给学生带来兴趣、快乐的东西,就能使学生全身心投入,就能提高教学的效率。这正如孔子所说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,在教学中如能充分挖掘“快乐”因素,让学生在快乐中学习,必将收到事半功倍的效果。那么,如何在生物教学中营造“快乐课堂”呢？ 相似文献
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