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正学龄前儿童的想象大多是无目的、不自觉的无意想象,进入小学后,教师在教学中经常要求学生按照教学的目标和教材内容进行想象,这就必然促进学生想象力的提高。教师应该如何激发学生想象的积极性和主动性呢?一、采用多种形式激发学生的想象力教师应根据阅读教材的具体特点,采用多种形式和方法,激发学生想象的积极性和主动性。低年级的看图学文、看图说话、看图写话、创造性复述课文、续编课文等,都是培养想象力的手段。在《会摇尾巴的狼》一课的教学中,我用假 相似文献
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教材分析：《游园不值》是九年义务小语教材第十册《古诗三首》中一首赞美春天的著名诗篇,为宋代诗人叶绍翁所作。诗中描述了诗人想游园赏春景,不料轻敲柴门却许久未开,于是便猜测是园主人怕自己的木屐鞋践踏了青苔,破坏了春景。正待他扫兴地准备离去时,猛然发现一枝粉红的杏花越墙而出,诗人因此而惊喜异常,刚才失落的心情一扫而光。整篇诗的重点是训练学生有感情、有韵味的朗读。 相似文献
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教材分析：《我的新朋友》是九年义务小学语文教材第一册《红草莓蓝草莓》中一篇训练一年级小学生说话的言语练习。孩子们带着一颗童稚的心,一双好奇的眼睛,离开了熟悉的幼儿园,来到了一个属于他的新家——小学。在这里,他们会学到很多本领,会发现语文是多么的生动有趣。 相似文献
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胡清云 《中国科教创新导刊》2011,(15):187-187
创新班级管理是有效提高班主任工作质量的途径：一是更新理念,树立班级管理创新意识;二是创新班级管理环境,孕育优良班风、学风;三是创新班集体活动,培养学生团队精神;四是创新班级管理机制,锻炼学生自我管理能力。 相似文献
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