关于语文作业的几点思考     

胡爱敏 《学语文》2003,(5):20-20

抄写、背诵与形成性反馈巩固是传统中学语文家庭作业的常见形式。这种作业以识记为主要特点 ,以反复操练为手段 ,有很强的针对性 ,为升学服务的目的也很明确。而素质教育下的作业不仅仅是为“得分” ,更重要的它是培养学生思维与能力的载体。为使这载体充分发挥作用 ,有必要对现行体制下的作业进行变革。一、面向全体 ,分层安排考虑到学生的差异性 ,作业应因人而异 ,分层设计 ,使每个学生都能受益 ,以此促进每个学生的最优发展。就目前中学生的语文水平来看 ,差距还是比较大的。在一本教科书的情况下 ,布置相同的作业、提出相同的要求 ,势必…  相似文献   

让数学学习更有趣     

胡爱敏 《学周刊C版》2011,(10)

本文用案例呈现的方式列举了数学教学中在情境创设、课堂活动、课堂提问、教学过程铺设等方面的设计,呈现出小学数学课堂教学的特色,即数学问题应多一点,思考感悟应多一点,思维交流应多一点,更应关注学生数学兴趣。笔者想与广大教师共勉。  相似文献   

初中思想品德课堂情感教学探微     

胡爱敏 《宁波教育学院学报》2009,11(5):107-108,128

目前初中思想品德课教学中学生对道德知识、道德规范只存之于脑,停之于口,而不能外化为相应的道德行为,导致教学实效低下。针对这一现象,教师应从情感教学入手,通过激发学习兴趣,营造民主和谐的教学氛围,创设生动的情景,拓展实践活动等,促发课堂教学的情感元素,使道德情感外化为学生的思想行为,以提高教学的实效性。  相似文献   

语文多媒体教学四法     

胡爱敏 《学语文》2002,(4):11-11

传统的语文教学是一支笔、一张口、一块黑板,老师讲,学生听。面对瞬息万变的信息时代,单一媒体教学,效果必定不佳。因此把多媒体引入课堂,势在必行。语文多媒体课件集声音、图像、动画、视频等多种信息于一体,它能极大地满足学生的视听感官需求,运用得好能收到渲染课堂气氛、调动学生的学习积极性、增加教学的容量和提高教学效率的作用。反之,为多媒体教学而多媒体,不考虑所授课文的实际内容以及学生的认知情况,在一节课内一味  相似文献