排序方式： 共有6条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
教学设计是一个系统化的过程,包括如何设计目标、如何进行任务分析、如何选择教学策略与教学媒体等。教学设计的重点应该是解决教学系统和过程中的问题,即“以教学问题为中心的教学系统设计。教学设计所能解决的问题大多是能通过开发有效教学媒体、提供合适的教学策略和模式、培养学生良好的学习行为和矫正学生的不良学习行为等方法来解决的问题。 相似文献
2.
元认知及其在外语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
本通过对元认知的概念、分类及其策略的认识以及对元认知研究发展的探讨，阐明了培养学生元认知的重要性。它带给外语教学的启示是：树立元认知教学观，对学生进行元认知训练以及建立相应的反馈机制，从而提高学生元认知水平，可以增强学生的学习能力，使之成为成功的学习。本还提出了帮助学生发展元认知的三个个性化策略。 相似文献
3.
策略学习的元认知模式及对英语教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
胡竹菊 《温州职业技术学院学报》2009,9(2)
以探索学习策略的教学方法，提高学生的学习能力为目的，解读Chamot策略学习的元认知模式及其课堂观察和反思性问题设计，为学习策略的教学与指导提供借鉴，提高教学的有效性。 相似文献
4.
认知图式与阅读理解——一项基于大学英语教学的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究以132名非英语专业大学生及其英语任课教师为研究时象,通过测试、问卷调查和访谈就三种认知图式（语言图式、内容图式、形式图式）在阅读理解中的作用进行了调查研究。结果表明,语言图式对阅读理解产生的促进作用最大,内容图式其次,形式图式最小。期望本研究能为英语阅读教学提供一些参考。 相似文献
5.
胡竹菊 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(3)
教学设计是一个系统化的过程,包括如何设计目标、如何进行任务分析、如何选择教学策略与教学媒体等.教学设计的重点应该是解决教学系统和过程中的问题,即"以教学问题为中心的教学系统设计"[1]. 相似文献
6.
本研究以132名非英语专业大学生及其英语任课教师为研究对象,通过测试、问卷调查和访谈就三种认知图式(语言图式、内容图式、形式图式)在阅读理解中的作用进行了调查研究。结果表明,语言图式对阅读理解产生的促进作用最大,内容图式其次,形式图式最小。期望本研究能为英语阅读教学提供一些参考。 相似文献
1