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农村成人非学历教育存在的问题及对策研究——江西省职业教育发展中的问题及对策研究（五） 总被引：3，自引：0，他引：3
加强农村成人非学历教育,全面提高农村劳动力素质,是实现农业发展、农民致富、农村稳定的一项基础性工程,是各级政府尤其是县乡政府面临的一项紧迫任务,也是我国农村职业教育中面临的重点和难点。面对我国呈现的新的经济增长态势和当前农村成人非学历教育出现的新情况和新问题,我们必须深化农村教育综合改革,全面推进农村地区的素质教育,促进教育为农业发展和农民致富服务。 相似文献
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胡耀忠 《江西教育学院学报》1999,20(1):57-59
该论文通过对成人大学生价值观的调查和分析,揭示了成人大学生由于其不同于普通高校大学生的特殊性,从而决定了他们在价值观方面也有自己的独特结构,即价值目标的多元性、价值评价的自主性和价值取向的功利性特点。为此,作者提出成人大学生的价值观教育,一要提高认识,清除模糊观念和畏难情绪;二要加强理论武装,夯实价值观基础;三要解决价值观教育的物质承当,为他们的成才服务;四要改善外部环境,营造良好的育人氛围 相似文献
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在物质鼓励、经济杠杆的作用面前。思想政治工作效益明显降低,官兵的“抗药性”越来越强。究其原因,对教育对象的需要满足不够、对教育对象的主体性尊重不够、对教育对象的个性弘扬不够是一个重要方面。提高思想政治工作的效益．一定要改变思想政治工作就是教育人改造人的思维模式,坚持以人为本, 相似文献
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随着“双主体”人才培养模式改革的不断深入,高职院校内部管理体制的组织机构、权利结构、人事分配制度以及管理制度的弊端日益凸显.基于“双主体”人才培养模式改革要求,高职院校内部管理体制应着力构建校企密切合作的组织机构、灵活多样的人才管理机制、行之有效的校企合作管理体制、校企互动对接的文化平台以及发挥学术权力参与决策的作用,保障高职院校人才培养模式改革有效运行. 相似文献
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邓小平的人才素质观是邓小平教育理论的一个极其重要的组成部分,它对面向21世纪,造就全面发展的高素质人才具有很强的理论和现实指导意义。科学技术是第一生产力,知识分子是先进生产力的开拓者,这一科学论断是邓小平人才素质观的理论基础;重视人的科学文化素质是邓小平人才素质观的核心内容;德智体全面发展的“四有”新人,是人才素质的目标要求和质量标准;教育“三个面向”是培养高素质人才的基本途径和战略取向;培养高素质人才提高教师素质是关键。 相似文献
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教师人事制度改革是高职院校探索“双主体”人才培养模式过程中深化内部管理体制改革的关键。本文立足“双主体”人才培养模式对高职教师的内在要求。对当前高职院校深化教师人事制度改革中存在的主要问题进行了系统梳理、归纳和分析,并提出了解决对策。 相似文献
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