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和健听儿童相比 ,听觉障碍儿童的认知发展水平要低 ,主要表现为抽象逻辑思维水平低。造成这一结果的主要原因通常被认为是语言的发展不良。我国聋教育主要是以口语教学为主。但是 ,单纯的发展口语是不是最适合听力障碍儿童的认知发展 ?听力障碍儿童使用手语对他们认知发展有何影响 ?本文试从理论剖析和现实中的事例来说明 :对那些不能通过听觉通道来获得口语的听力障碍儿童来说 ,手语的使用在他们的认知发展中有积极的作用 相似文献
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素质教育下的教师角色认知与调适 总被引：5，自引：1，他引：4
在应试教育中,学生努力考出好成绩是学生不言自明的任务,而教师的责任则是千方百计让学生掌握要考试的知识,努力使他们考出好成绩。在这样的教育指导思想下,知识由教师传递给学生成为主要的教学模式和教学内容。教师在讲台上满堂灌,学生只负责听、记、背;教师不断地督促、检查学生的学习状况,而学生只负责完成教师留给的学习任务。这样自然而然地,教师在教学过程中“以教师为中心”的主体地位影显和确立起来。 教师的主体角色地位主要是由在应试教育下教师的教育教学工作的要求和特点决定的。同时,社会文化及社会公众对教师的期望… 相似文献
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目前。对学生进行心理健康教育(亦称心理素质教育)的必要性已在教育界取得了共识。很多地方的许多学校也已经具体实施了心理健康教育．并且有的地方教育部门还制订出了学生心理健康教育的长期规划。但是，学校心理健康教育在我国才刚刚起步，对它的研究，无论是理论探讨还是实践摸索，都远未展开，尤其在实践方面的研究更加薄弱。如何对学生进行心理健康教育。 相似文献
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学业不良的儿童在班级中得不到老师的表扬和同学们的尊重、接纳,在家中也常常受到家长的责骂,儿童自己的受挫感也使得他们对自己灰心丧气。尤其是那些付出努力却得不到回报的儿童,他们的自信心、自尊心会受到很大程度的伤害,甚至他们的人格发展也会受阻。帮助儿童摆脱这种状况是家长、老师的重要工作。 相似文献
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