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分层教学法的使用,可以有效解决学生计算能力不一的问题。本文立足于小学数学教学,阐述分层教学法对于培养学生计算能力的意义。 相似文献
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胡雪红 《读与写:教育教学刊》2007,4(5):18-18,24
生态课堂从生态学的视觉,摆脱过去那种把课堂仅仅视为一个有限的接受知识场所的观念,抛弃视学生为容器或待加工原料的基本假设,以具有解放意义的生态精神,重构教学理念、师生关系、实践范式,让生命实体在良好的条件下自然地和谐自由地生长发展。 相似文献
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胡雪红 《数学学习与研究(教研版)》2010,(4):54-54
一、说教材 1．教学内容 义务教育课程标准实验教材（北师大版）三年级数学上册第五单元《什么是周长》．2．教学目标 新课标指出,通过数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识．以及基本的数学思想方法和必要的应用技能． 相似文献
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分层教学法的使用,可以有效解决学生计算能力不一的问题。本文立足于小学数学教学,阐述分层教学法对于培养学生计算能力的意义。 相似文献
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面对21世纪这知识经济、科技创新时代,越来越需要综合素质高,具有发展性、创见性和开拓性的复合型创新人才。《高等数学(微积分)》课程是高等学校工科各专业的重要基础理论课,一种多学科共同使用的精确的科学语言。它不仅是各专业学科及其它工科数学课程的重要工具,更是培养学生理性思维、创新思维、思辩能力的重要载体;是开发大学生潜在能动性和创造力的重要基础,也是影响人才创新能力关键因素。本文结合知识经济时代对人才能力的要求,仅就《高等数学》"研讨式"教学方法在教学实践中的运用对人才综合能力培养的意义和作用加以探讨,以及实施"研讨式"教学方法的可行性和基本途径。 相似文献
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众所周知,班主任和学生的关系较难处理．时常会落入一个尴尬境地,轻则个别学生与之对抗,重则群起而攻之。究其原因,大多是班主任没有抓住学生的心理。在传统教育观念的影响下,教师往往忽略学生的心理特点,而片面地强调学生的顺应,导致师生关系不和谐甚至紧张,造成一系列的恶性事件。或是由于对新时期中学生的心理状况不够了解,很多教师在与学生沟通方面存在一定障碍。要改变这种状况,还须溯源而上．从根本出发,摸准中学生的“脾气秉性”,本着“一切为了学生”的原则,采取相应的手段和措施,“想其所想,急其所急”,使学生逐渐对教师和学校产生认同感,进而更好地融入教学活动本身。 相似文献
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数学是一门工具学科,能帮助我们以一种量化的方式认识和理解世界,数学中所蕴含的思维能力是学习数学的重要能力,能够提高学生综合素养。通常来讲,思维提升由浅入深,高阶思维有助于引发学生的创造力和综合能力。文章就深度学习和高阶思维作了简要概述,同时针对在深度学习教育下培养小学数学高阶思维问题,提出了相对应的思考策略。 相似文献
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校长培训模式是直接影响校长培训质量的关键。项目组探索创新校长启航培训工程,提出以实践知识导向课程的设计理念,项目全程立足培训需求、突出随景体验、力促行动改变,倡导发散思维催化信息,帮助校长发掘与显现自身蕴藏的隐性管理知识和才能,实现启航培训效果的最大化。 相似文献
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体验式教学作为一种创新教学方式,它拓宽了开放式课堂教学的新模式,旨在把学习主题与学生的生活实际结合起来,在情景演绎、互动探究、实践运用中诱发体验、深化体验、提升体验,从而实现学生内心自主性精神的生长乃至生命的价值意义。当然在实施过程中也存在不少问题与困惑,有待于我们进一步去思考、探索、实践。 相似文献
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