培养探究意识 激活数学思维     

胥庆兰 《基础教育参考》2012,(16):58-58

数学是一门拓展思维空间、提高思维能力的基础性学科。在教学过程中,要让学生体验知识形成、解题方法选择的过程,要利用各种方式激发学生的探究意识和数学思维能力。一、精心导课,激发探究意识教师对新课内容的巧妙导入,对激发学生学习的能动性、自主性有十分重要的意义,因此笔者在新课导入这一环节颇下工夫。首先,用趣题导入设置悬念。笔者设法将一些枯燥的教学内容,设计成若干有趣问题,使学生在解决问题中品尝学习数学的乐趣。如在教授"能被3整除的数的特征"时,笔者先写出"321",问学生这个数能否被"3"整除,接着让  相似文献   

三招玩转数学     

胥庆兰 《山东教育》2014,(3):44-44

一直以来．数学课似乎是枯燥无味的代名词，它没有语文课深情．没有美术课绚丽，没有英语课活泼。没有音乐课动听，学生们对数学学习明显缺乏兴趣成为制约学生思维发展的瓶颈。作为一名小学数学老师，  相似文献