寻觅中年段理解词语的路径     

舒丽群  应云燕 《小学教学研究》2014,(8):10-11

理解词语是语文教学中一项重要的教学内容,而培养学生理解词语的能力更是语文教学中的重点。课程标准中指出的“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义”是中年段词语教学的要求。  相似文献   

课堂何处不生成     

舒丽群 《江西教育》2011,(32)

著名教育家苏霍姆林斯基说过,教育的技巧并不在于能预见课堂的所有细节,而是在于根据当时的具体情况,巧妙地让学生不知不觉中做出相应的变动。近日听课中发现一青年教师执教苏教版《语文》第十册《大江保卫战》时,错失一个精彩生成,让人心生遗憾。精读课文时,课件出现了第5自然段第一句话:汹涌  相似文献   

“少讲”不等于“精讲”     

舒丽群 《江西教育》2011,(11):43-43

<正>近期在听课时,我发现有些教师在课堂上讲解得少,练习得多,似乎是竭力做到"精讲多练"。教师站在讲台上,俨然是一个"点将员":"你说""他说""嗯"……大部分时间让学生说、活动、练习。笔者认为,这些课未必就是"精讲多练",如教学"圆锥体的体积"时,教师在教学伊始,让学生观察圆锥体与圆柱体有什么关系。接着让一位学生上来观察比划,再由这位学生  相似文献