小松树     

舒玲莉 《师范教育》2003,(4)

校园的中心有两棵老银杏树，说不清它们的年龄有多大。四年来，我一直以为它们只是两棵普通的银杏树，也没在意。其实，生活在校园内，我也没指望能发现什么稀奇事，事实也的确如此，一切就这么平淡。在平淡的早晨、中午和夜晚，我一次次从银杏树旁边走过。第一次看见它，是在一个星期五下午，也是一星期里最难熬的时间，因为即将到来的明天、后天是无聊的周末，通常我都是躺在床上度过。那天下午，班上同学都散了，惟独我呆在教室里。因无事可做，我颇感难受，一会儿翻翻书，一会儿又四下望望。不经意间，透过窗口，我又看到那两棵银杏树。…  相似文献   

浅谈任务型教学在中学英语听力教学中的应用     

舒玲莉 《课外阅读》2011,(12):219-219

在实际的听力教学中,教师采用任务型教学途径时,常走避一些误区并产生了许多困惑：学生还没有弄懂听力材辩时,教师急于展开任务型活动;在听力教学中,教师只设计听的任务活动;有些活动不会发生声现实生活中：由于学生的认知水平不一样。有些学生不能完成任务;听力教学过程不能及时地、全面地、真实地反馈学生完成任务的情况等。在实际的听力教学中,教师采用任务型教学途径时,常走避一些误区并产生了许多困惑：学生还没有弄懂听力材辩时,教师急于展开任务型活动;在听力教学中,教师只设计听的任务活动;有些活动不会发生声现实生活中：由于学生的认知水平不一样。有些学生不能完成任务;听力教学过程不能及时地、全面地、真实地反馈学生完成任务的情况等。  相似文献   

芬芳的“浅草地”     

舒玲莉 《师范教育》2003,(2)

寂静的教室里，明亮的日光灯发着轻微的嗡嗡声，许多同学都在专注地看着新发下来的一期《浅草报》———我们学校办的文学报。它是那么不大的一张，显得很单薄，作者也全是本校的同学，但我抚摸着它，却感到它沉甸甸的分量，觉得分外亲切。我是四年前走进这所学校的。当这份《浅草报》第一次发到我的课桌上时，我一口气读完它，竟惊讶学校里还有这么一片迷人的“浅草地”。那一篇篇出自同窗之手的小散文，真诚地歌颂着青春理想爱情，真实地描绘着亲情友情师生情，像一朵朵芬芳的小花，绽放在这片“浅草地”上。它们吸引着我，熏陶着我，常常…  相似文献