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国家需要发展文化软实力,社会需要具有综合素质的人才,高职学生需要专业技能及人文素质的全面发展,这些都有赖于人文素质的培养.本文在诠释人文素质的内涵基础上,以人本主义思想及马克思主义全面发展思想为理论依据,重点探讨在高职思想政治教育中提高学生人文素质的路径:利用思想政治课主渠道,铸造人文精神之灵魂;开设丰富多彩的选修课或讲座,夯实人文知识之底蕴;进行有针对性的职业心理教育,掌握人文修养之方法;开展校内外实践活动,历练人文实践之能力;建设思想政治课网络资源库,引导人文教育之自觉. 相似文献
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对话式教学是保罗·弗莱雷倡导的教育理念和教学方式,它具有平等、民主和创造等特点。在《思想道德修养与法律基础》课中实施对话式教学的价值在于增强大学生对课程的认同感,提高释疑解惑的针对性,培养大学生的现代主体意识。对话式教学的实施路径是:对话的设计是基础,对话的组织是关键,对话的总结是保障。 相似文献
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芦净 《中国职业技术教育》2000,(11)
一、教师自身要转变观念,树立“学生主体”意识 教育要改革和发展,观念要先行。要确立学生的主体地位,首先要求教师要树立“学生主体”意识,明确“学”是教学的中心。教师的职责在于“引路”,“施教之功,贵在引路,妙在开窍”。要改变教师只管教及在教学中大量使用“填鸭式”的教学方式,把学习的主动权交给学生,并想方设法引导学生积极参与教学过程和活动,调动他们的积极性,注意培养他们的创新思维,使学生在自主、自觉的学习中得到发展。 二、在教学实践中,切实保障学生主体地位 １．激发学习动机和兴趣,唤醒学生的主体意识第… 相似文献
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调查显示,目前高职学生理想信念淡薄,学校的理想信念教育效果不尽如人意。将体验式教学模式引入思想政治课的理想信念教育中,既符合高职学生的特性,也符合理想信念教育的特点,有助于教学实效的提高。体验式教学模式在理想信念教育中的应用有多种途径:包括课堂内的创设情境;课堂外的角色扮演、榜样示范、社会实践等。 相似文献
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北京市高职院校问卷调查结果显示,高职院校德育有成效,但有待创新提高.高职德育应在和谐校园建设中发挥其宣传、激励、调节、育人、导向作用,并在德育观念、内容和途径方面进行开拓创新. 相似文献
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柯尔伯格的道德认知发展理论是西方重要的德育理论,它的道德主体论、发展论、方法论和实践论等内容对当今的职业道德教育有借鉴意义。基于该理论的指导,要求职业道德教育要坚持以生为本的教育原则,遵循职业道德培养规律,注重提高职业道德判断力,加强职业道德的实践养成,挖掘职业道德的隐性教育因素。 相似文献