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信息技术与课程整合的实践与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
随着教育信息化的推进。信息技术与课程的整合已成为普及信息技术教育的关键。文章探讨了信息技术在课程整合中扮演的角色，课程整合的先决条件，实现课程整合的核心工作，架通信息技术与课程整合的最重要桥梁等问题。 相似文献
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苏乔花 《中小学数字化教学》2019,(1):58-61
教育部门积极倡导教师开展"同伴互助",而校本教研又是促进教师专业能力发展有效方式之一。本文以信息技术学科为例,阐述了"互联网+导师制"校本教研策略的系统结构、实施过程及实施效果,为学科校本教研提供了参考。 相似文献
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苏乔花 《中小学信息技术教育》2005,(3):28-31
一、设计思想与理念教师不仅是教材的使用者,而且要成为课程的创造者。我在使用佛山市《信息技术》初中版第二册《网络基础及其应用》的基础上,结合我校的硬件条件以及学生的能力条件,增加了《学做网络工程师》的新课题。课题包括:建网方案设计、动手建网、网络安全三个课时内容。本节属第二课时:动手建网。本节课,我为学生创设了一个能真正动手组建简单局域网的学习环境,让学生带着“组建一个局域网”的真实任务,自主探索和协作学习,并让他们从中体会出“提出问题→实践尝试→猜想假设→实践验证”的学习方法。二、学前分析1.硬件环境21台… 相似文献
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一、课前分析1.学情分析学生已经学习了计算机体系结构概述、Windows系统基本操作、网络基础应用等知识,并已熟悉了FrontPage的操作界面,掌握了网站建立、文字编辑、图片插入等基本操作。2.教学目标(1)知识目标:认识超链接的作用,掌握在FrontPage中进行文字和图片超链接的基本操作方法。(2)技能目标:根据超链接的对象,建立不同的设置和效果。(3)德育目标:培养学生学习信息技术的浓厚兴趣,树立自主探索、协作交流的学习作风。(4)美育目标:在动手制作、欣赏、品味作品的过程中体会作品的内在美,给学生以美的熏陶,培养学生欣赏美、鉴赏美的艺… 相似文献
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苏乔花 《中小学信息技术教育》2011,(3)
孔子曰独学则无友,孤陋则寡闻,又云三人行必有我师,意在说明个体力量单薄,要重视群体的合作。随着国际信息化进程的加快,合作已成为一种比知识更为重要的能力,受到人们的青睐。基于信息技术课堂自身的特点,如何培养学生的合作能力,提高课堂教学效率呢?我从2004年开始将分组助 相似文献
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苏乔花 《中山大学学报论丛》1998,(6)
学生的学习成绩是由智力和非智力因素共同取得的,大多数学生智力差异并不悬殊,而造成学习成绩分化的主要原因是非智力因素的开发．在电脑教学中非智力因素的开发可从“情趣”入手,①“清感”的开发———上好“绪论”课;②兴趣的开发方法：调控好“ＣＡＩ”,宏观调控“ＴＯＰ９７”与“ＣＡＩ”,利用“ＣＡＩ”照顾好学生的个别差异． 相似文献
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