试从ム一ド角度比较[た]与"了"     

苏小明 《华章》2011,(13)

本文选取日本原文小说中的对话及日本电视剧剧本中的对话为例,从ム一ド这一概念出发,以[た]所表达的7种ム一ド为中心,试对日语中的的[た]与汉语中的"了"进行了比较分析.  相似文献   

浅谈提高初中生思想政治课学习兴趣的创新教学     

苏小明 《思茅师范高等专科学校学报》2014,(6):119-121

初中思想政治课是一门理论性比较强的学科,概念和原理较多,脱离了学生的实际生活和心理特征,容易使课堂变得枯燥乏味,所以学生对政治课的学习毫无兴趣可言。若要彻底的摆脱这种尴尬的学习境遇,就要积极地探索政治教学的新方法,提高学生对政治课堂的学习积极性;因此,教师在思想政治课的教学中,要改变以往的教学模式,采用多种教学方法,提高学生对思想政治课的学习兴趣。  相似文献   

信息技术与“05方案”新课程整合的建构思考     

张金凤  苏小明 《黑龙江教育》2008,(4)

高校思想政治理论课“05方案”新课程体现了新的时代特征和内容特色。信息技术与“05方案”新课程整合的主要目的是建构新型的教学模式,增强教学实效性。这种整合在范畴上属于课程建设,需要符合课程体系建设的规律性要求,应依据科学的整合原则,采用“建构性”课程教学设计,构筑课程链,形成“双主”型教学模式并建立自适应性评价机制。  相似文献   

「見ぇ否る」,「見ぅれる」和「見るニとガごまる」     

苏小明 《考试周刊》2008,(45)

「見ぇ否る」,「見ぅれる」和「見るニとガごまる」这三个说法意思相近,都属于可能表现,但是在特定情况下,使用其中哪一个才算正确,或者说都可以使用,但要区别意思上细微的差别,这对于日语初学者来说有很大的困难.为此,本文主要就「見ぇ否る」和「見ぅれる」和「見るニとガごまる」之间相近用法尽可能详细地进行分析和比较,分清它们的异同,以期正确地理解和运用.  相似文献   

初中思想品德课教学之我见     

苏小明 《华章》2013,(20)

思想品德课是对学生进行马列主义、毛泽东思想及邓小平理论基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程,他对帮助培养学生树立正确的政治方向,培养学生社会主义思想品起着奠基作用,是中学德育工作的主要途径之一。它不同于任何一种其他文化课,它的主要目的就是教育学生成长为有道德素质的好公民。思想品德课教学必须让课堂有活力,才能取得良好的教学效果。活力课堂应该是焕发师生活力的、动态、高效而愉悦的生命课堂。那么如何上好初中思品课？本文就此作出如下探讨。  相似文献   

有效激发学生学习英语的兴趣     

苏小明 《读与写:教育教学刊》2015,(4)

1．有效结合教材、扮演角色
　　著名的教育家赫巴特说：＂教育应当贯穿在学生的兴趣之中,使学生的兴趣在教学中的各个阶段,都能连贯地表现为注意、等待、探索和行动。＂兴趣既是教学的手段,也是教学的目的。小学生活泼、好动,有校大的好奇心和很强的表现欲。为此,教师可以结合课文内容场景,大胆让学生扮演角色,并饶有兴趣地表演发挥,在愉快中掌握知识、培养能力。  相似文献   

“力”与“美”:广播短消息创优的“支点”     

苏小明 《东南传播》2014,(7):168-169

短消息是广播新闻节目的最主要表达方式。本文通过泉州广播电视台新闻广播频率的具体实践案例,分析了优质广播短消息的关键要素和创作技巧,阐述其创优"支点",是"力"与"美"的展现。  相似文献