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三无理而妙贺裳《皱水轩词鉴》云:“唐李益诗嫁得瞿塘贾云”,子野《一丛花》末句云:‘不如桃杏,犹解嫁东风’,此皆无理而妙”。我们来看李益的《江南曲》,其诗云:嫁得翟塘贾,朝朝误妄期。早知潮有信,嫁于弄潮儿。 相似文献
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成就动机不仅在宏观上与社会的经济发展有着密切关系,而且在微观上与个体的学习也有紧密的联系.阿特金森的期望×价值理论是重要的成就动机理论,他认为,广义的成就动机包括两个部分,一种是追求或希望成功的意向,表现为趋向目标的行动;另一种是避免或害怕失败的意向,即想方设法逃避成就活动或情景,避免预料到的失败结果.如果一个学生获得成就的动机大于避免失败的动机,他们喜欢选择具有一定挑战性的任务;反之,他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务.本文根据期望×价值理论从教师和父母的角度提出了一些提高学生成就动机的措施,相信在教育实践中贯彻这些措施一定会激发学生的成就动机,也一定会提高学生的学业成绩. 相似文献
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苏春青 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,27(3):205-206
本文首先介绍了元认知监控的研究方法,即问卷调查法和实验法.详细介绍了针对幼儿、小学生、中学生和中学特殊群体的元认知监控的的研究,对这些研究的一致性和不一致性进行了探讨,以对后续的研究起到指导作用. 相似文献
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变态心理学产生于十九世纪的欧洲,原属医学心理研究的范畴。二十世纪三十年代,朱光潜先生写了《变态心理学派别》和《变态心理学》,将变态心理学介绍到中国。近年来,有人将它引入文艺研究领域里。早期变态心理学的研究者大多是精神病 相似文献
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元认知是美国心理学家Flavell于20世纪70年代提出的一个认知概念。此后,心理学界、教育学界对元认知非常关注,研究成果非常丰富。元认知的研究不断深入到认知的各个领域,同时,有关元认知的理论及模型的研究也很多,本文旨在对元认知的理论和模型进行总结,为更全面地认识元认知提供方便。 相似文献
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“罗森塔尔效应”产生于美国著名心理学家罗森塔尔的一次有名的实验中：他和助手来到一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”，并煞有介事地以赞赏的口吻，将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实他撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学知根本就是随机挑选出来的。8个月后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生，成绩都有了较大的进步，且各方面都很优秀。 相似文献
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元认知是认知主体对自己的认知加工过程的监测与调控,由元认知知识、元认知体验、元认知监控三方面内容构成。学困生具有知识相对缺乏、体验相对消极、监控技能相对薄弱的元认知特征.因此,对学困生的教育干预就应丰富其元认知知识、增强其元认知体验、提高其元认知监控能力. 相似文献
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