以大自然之美促进手工活动     

苏晓兰 《福建基础教育研究》2011,(3):105-106

著名教育家陈鹤琴先生早在四十年代就提出“大自然是活教材”的主张;他认为“大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材、活教师,我们应该向它请教、向它探讨”。大自然赋予了我们各种草茎、树叶、植物的种子,还有农作物的秸杆……  相似文献   

挖掘乡土资源开展科学探索活动     

苏晓兰 《广西教育》2010,(7)

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瓶盖的几种玩法     

苏晓兰 《幼儿教育》2003,(5):39-39

1.弹瓶盖。将10个不同颜色的瓶盖排成一排,让幼儿选择其中一个瓶盖当弹球,对准指定的瓶盖弹去。2.分瓶盖。将大小、厚薄、颜色不同的瓶盖放在一起,让幼儿自由分类,要求幼儿说出分类标准。3.摆瓶盖。让幼儿用各种瓶盖拼图,拼好后,要求幼儿用一句完整的话介绍自己的作品。4.排瓶盖。两名幼儿用各种瓶盖玩接龙游戏,要求第二名幼儿所接瓶盖的颜色(或大小、厚薄)与第一名幼儿相同。游戏结束后,引导幼儿说出排列规律。5.找瓶盖。先将瓶盖藏起来,然后引导幼儿去找瓶盖。找到后要求幼儿说出瓶盖是在哪儿找到的,什么颜色,有几个。  相似文献   

初中英语互动式课堂创建教学模式探究     

苏晓兰 《快乐阅读》2013,(12):13

新课标要求初中教学能够打破以往的填鸭式教学模式,创建以学生为主体的学习课堂。为了响应新课标,初中英语教学的方式和手段样式也逐渐多起来,互动式课堂就是目前使用效果良好的教学方法之一。本文即是在结合了笔者自身教学经验的基础上就如何创建有效的初中英语互动课堂进行了简单分析。  相似文献   

挖掘乡土资源 开展科学探索活动     

苏晓兰 《广西教育》2010,(19):64-64

《幼儿园教育发展纲要》指出：环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合,是儿童发展的资源。永春乡土资源丰富,有闻名中外白鹤拳、纸织画、芦柑,还有大麻竹和茶叶等,这些对幼儿来说都充满着无尽的魅力。大班幼儿正处在探索周围环境的关键期,因此,教师充分利用本地区的资源,创设适合幼儿活动的环境,提高幼儿表现与表达能力的机会,能促进幼儿在科学探索活动中获得发展。  相似文献