三年级习作修改“四法”     

苏桂女  黄大权 《小学教学设计》2010,(5):43-44

三年级是学生练习写作的起始年级。指导三年级学生起步习作很难,引导他们学习修改自己的习作更难。在教学实践中,笔者总结出“言物对照”“巧供词语”“扣题分段”“善用课文”等修改习作的方法,指导三年级学生修改习作,取得了一定的成效。  相似文献   

我教女儿学写话     

苏桂女  黄大权 《少年儿童研究》2009,(9):32-33

女儿升入小学二年级后,便遇到又一个“拦路虎”——写话。虽说只是写几句话,可对于才接触写话的孩子来说,并不是那么容易的,不知要写什么,也不知道要怎么写。为了指导她,我煞费苦心,不过营算有些收获,现在写出来与大家交流。  相似文献   

试析教材中“读写结合”的编排设计     

苏桂女  黄大权 《学子》2012,(1):12-14

“读写结合”目前再度成为小语教师研究的热点。可怎样才是有效的“读写结合”呢？我们不妨先来研读教材（人教版），看看编者是怎样编排设计的。从现行教材的编排上来分析，编者是从三个层面上来指导老师进行“读写结合”训练的。一是读中学写；二是读时写评价；三是读后仿写。  相似文献   

在阅读教学中落实新词教学     

苏桂女  黄大权 《福建教育》2008,(2):31-31

课程改革之初,词语教学一度成为阅读教学的“软肋”。这两年,许多教师逐渐认识到了词语教学对学生整体理解、感悟文本内容的重要意义。许多教师在词语教学上确实下了些苦功,探索出了一些好方法。本期刊发的这两篇关于词语教学的文章,作者着意于把词语教学放到文本解读的整体背景下进行,让词语教学形象生动、富有生命力,值得一读。[编者按]  相似文献   

设问谈话式——中年级作文指导一法     

苏桂女 《小学青年教师》2001,(1):21

中年级的作文训练是由低年级的说话、写话向高年级写简单的记叙作文和想象作文过渡的阶段.其重要性不言而喻.如何抓好中年级的作文训练呢?小语新大纲对中年级作文的要求是:“留心周围事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯.能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语句通顺,会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号.……学习修改自己的习作.“……  相似文献