美丽的守望——作文评价的应用     

苏碧颖 《陕西教育》2008,(7):94

想必许多小学语文教师都与我一样深有同感:每次作文.老师耗费许多时间与精力,精批细改,作文本上可谓"琳琅满目".令人心寒的是学生拿到"双方的劳动成果"后,往往只注意等级、分数,对那些红色的评语和修改过的病句、错别字、标点符号等视而不见.许多语文老师为自己的徒劳绞尽脑汁却无法曲径通幽.因此,激发学生的作文兴趣,积极参与作文评价,让作文评价成为学生作文的动力成为一项非常有意义的工作.  相似文献   

开启情感 回归童心     

苏碧颖 《陕西教育》2008,(9)

在实际的作文教学中笔者深深地体会到,学生有情而发与无情而发,写出来的作文水平质量有着显著差别,如果我们在指导学生习作时能用一颗真挚的童心去靠近学的童心去靠近学生,用一腔热情去感动学生,开启学生的写作情感,并将这份难得的情感贯穿于整个习作过程,作文教学便会收到令人满意的效果。  相似文献   

美丽的守望——作文评价的应用     

苏碧颖 《陕西教育》2008,(8)

想必许多小学语文教师都与我一样深有同感:每次作文.老师耗费许多时间与精力,精批细改,作文本上可谓“琳琅满目“.令人心寒的是学生拿到“双方的劳动成果“后,往往只注意等级、分数,对那些红色的评语和修改过的病句、错别字、标点符号等视而不见.许多语文老师为自己的徒劳绞尽脑汁却无法曲径通幽.因此,激发学生的作文兴趣,积极参与作文评价,让作文评价成为学生作文的动力成为一项非常有意义的工作.……  相似文献