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苏祥玲 《黑龙江教育学院学报》2015,34(1):74-75
多元化时代的到来,使得声乐教学中涌现出了多元化的教学模式。在声乐多元化教学模式中,不同的教学模式并不是彼此孤立的,而是相互联系、相互结合的,在教学实践中,应把握好多元化教学模式的发展方向,根据实际情况组合运用不同的教学模式,将分类教学、情感教学、文化修养教学等融入到具体的教学中,以实现各教学模式的互补,从而不断提升声乐教学的效果,促进声乐教学的良性发展。 相似文献
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苏祥玲 《牡丹江教育学院学报》2015,(2)
声乐教学中语言教学是学习声乐最重要的一个部分,演唱过程中的声乐语言,直接影响着声乐艺术的呈现效果,因此教学中必须认识到语言在声乐中的重要性,采用科学的教学方法,促使学生正确地把握声乐语言. 相似文献
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苏祥玲 《黄河之声(科教创新)》2011,(14):121-121
艺术歌曲,作为一种音乐体裁,通常被描述为以诗歌为歌词进行创作,并配以键盘伴奏的独唱歌曲。本文从诗歌与音乐的发展关系为出发点,结合十八世纪德国的社会和政治背景,对德国早期艺术歌曲产生与发展的原因进行分析和研究。着重以舒伯特的德国艺术歌曲为研究对象,对它的演唱风格和当代艺术的审美价值进行了探讨。 相似文献
4.
苏祥玲 《开封教育学院学报》2015,(2):245-246
美声声乐艺术在中国音乐艺术中扮演着重要角色。但中国美声声乐艺术本质上是一种外来文化,在学习美声声乐艺术时,不仅要掌握声乐技巧,还要学习与之相关的非声乐技巧。美声教学中的非声乐技术主要表现在语言和舞台感染力两个方面。注重培养学生的音乐情感体验,加强发挥学生的艺术想象力的作用,深入探讨作品的歌词形式与结构,使学生养成良好的心理素质,是在美声教学中培养学生非声乐技术的有效途径,有利于提高学生的音乐表达能力,成功演绎美声作品。 相似文献
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