在生物常态课中培养学生过程性技能的实证研究     

庞丽娟  靳莹  苏震云 《教育理论与实践》2013,(10):59-61

借鉴“引导性工作单的评价方法”,通过实证研究探讨如何在高中生物常态课中培养学生的过程性技能。研究结果表明,过程性技能的训练有利于学生探究能力的培养,有利于学生学习兴趣的提高,有利于学生学业成绩的提升,有利于学生科学素养的培养,有利于学生探究学习有效性的提高。  相似文献