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在教学课堂中开展探究性学习，就是要学生自己发现问题，通过实践操作、体验感悟、合作交流、创造性地解决问题。教师要创设一定的情境，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，使学生敢想、敢说、敢问、敢做，勇于表现、乐观创造，充分发挥自己的潜能保证探究活动的顺利进行。在此，本人结合自己的教学经验谈谈自己在课堂数学教学中如何巧设情境，营造宽松的探究氛围。 相似文献
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情感是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种心理体验。它对学习活动具有定向、启动、调节和维持的作用，是数学素质不可缺少的重要组成部分。现代教学理论指出，课堂教学不仅是师生之间知识的输出——输入的认识过程，而且也是师生间情感交流的过程。现结合笔者几年来的实践探索，谈谈在数学教学中，情感教育的作用。 相似文献
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