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<正>作为数学核心素养培养的关键时期,小学阶段的数学课程教学效果会对学生后续的数学知识学习及应用能力带来极大影响。但是以往的数学课堂教学中的数算计算知识、解决问题两部分的知识是分开的,学生无法深度理解及掌握这些知识之间的内在联系性,进而会对他们学习效果带来不利影响。而如果可以应用“算用结合”思想,那么可以在指导学生解决问题的过程中锻炼他们的计算能力,整体学习效果大大提升。 相似文献
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学力,是学生学习的结果,是指学生借助学校内外的学习过程所习得能力的总体,包括显性学力和隐性学力。当前,核心素养背景下,提高小学生的数学隐性学力势在必行。在小学数学教学中,教师要引导学生思考、分析、探索,学会总结、归纳,促进学生学力的有效提升。教师在整个教学过程中,应该是学习的引导者与促进者,而学生是学习的主体,为此,教师不仅要引导学生掌握知识和技能,还要分析学情,整合更多的因素有效地引导学生学习,培养学生学习能力。 相似文献
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