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在现行中学历史教材中,政治史、经济史和思想文化史是传统的三大主要板块,经济史中有关社会生活史的内容较少。在教学实践中,社会生活史的教学一直是中学历史教学的一个薄弱环节.没有得到足够的重视。其实,政治、经济、思想文化对社会的影响,最终是要通过人们社会生活的变化体现出来。基于此,历史教学中对社会生活史的处理,应还历史以“血肉”,还历史完整全面的“面容”,使历史真正“活”起来。 相似文献
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文章从校本教研和教育高质量发展的内涵入手,运用文献资料法、逻辑分析法等,对目前校本教研的现实环境、教研主体、研究内容中阻碍基础教育高质量发展的因素进行了系统思考。提出了校本教研促进教育高质量发展的策略:重塑教研管理生态;提升教研主体精神;拓宽教研研究内容。文章丰富了新时代下校本教研与教育高质量发展的关系,为后续的相关研究提供了一些策略和方法上的建议。 相似文献
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在由“应试教育“向素质教育转轨的今天,构建适应素质教育要求的中学历史教学评价体系,应强化评估内容的开放化、评估标准的多元化和评估方式多样化,是摆在历史教育工作者面前的一项刻不容缓的任务,这不能不引起我们的新思考. 相似文献
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本文将香港的高中《互动中国历史》和内地的高中中国史教材进行了比较。通过比较,我们得出的主要结论有:(一)充分发挥高中中国历史在素质教育中的重要作用;(二)实现中学历史课程知识结构和教材编排设计结构的优化,是进行历史课程与教材改革的重要组成部份;(三)以突出创新精神和实践能力的培养,作为历史课程与教材改革的突破口和方向。 相似文献
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