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范午英 《小学教学(数学版)》2013,(12):34-34
数学讲究知识间的联系，这里说的“联系”一般指知识的前后关联、循序渐进和系统性。我在执教四年级“平面网形”这部分内容时，意外发现了一些跳跃的联系，它们看上去毫无关联，却带来了精彩的课堂生成．让我收获了创新的愉悦。 相似文献
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范午英 《小学教学(数学版)》2022,(1)
到底该如何备课才能发挥备课的最大效能呢?2021年春季学期,笔者以一年级下册教材(人教版)为例,进行了四种备课形态的探索。一、胸有成竹留余白该册第3单元是"分类与整理"。教学参考用书上建议,让学生经历简单的数据整理过程。用什么素材呢?我早就琢磨好了——用第2单元检测的成绩单。 相似文献
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认真研读教材、教参是做好教学工作的第一步。我在实际工作中有些心得,乐在其中：读教参就像读小说,逐字逐句,甚至想把排版中的错字找出来;看教材就像看连环画,每题必做,体会学生感受,思考具体教法。在对人教课标版小学数学六年级下册教材、教参的学习过程中,发现第二单元《圆柱和圆锥》里有几处问题,与同行商榷。 相似文献
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认真研读教材、教参是做好教学工作的第一步.我在实际工作中有些心得,乐在其中:读教参就像读小说,逐字逐句,甚至想把排版中的错字找出来;看教材就像看连环画,每题必做,体会学生感受,思考具体教法.在对人教课标版小学数学六年级下册教材、教参的学习过程中,发现第二单元<圆柱和圆锥>里有几处问题,与同行商榷. 相似文献
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如果问你：自然数和奇数比,谁的数量多？也许你会回答：自然数多.因为自然数包括奇数和偶数,所以自然数一定比“其中”的奇数多.真的是这样吗？错了。在解释道理之前,请你先思考一个熟悉的问题：直线和射线比,哪个更长？为什么？估计你能脱口而出：直线和射线不能比较,因为它们都是无限长的,不能度量。 相似文献
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